Synopsis :
Pour éduquer les enfants à devenir des citoyens actifs du monde qui veulent atteindre des modes de vie durables, il faut remplacer les modèles d'efficacité scolaire et d'amélioration par des modèles de processus : avec la façon dont les écoles éduquent. L'accent mis sur l'apprentissage par la pratique et sur l'éducation axée sur l'action figure de manière significative dans le programme de la décennie des Nations Unies pour l'éducation au développement durable qui commence en 2005. Il est également conforme aux valeurs de l'auto-évaluation et du développement scolaire. Chaque section de ce livre intègre des connaissances théoriques, contextuelles (études de cas) et personnelles dans son propre objectif distinctif. La première section offre un aperçu du développement scolaire, des approches scolaires et de l'auto-évaluation. Les chapitres de la deuxième section présentent des études de cas détaillées d'écoles européennes qui développent une approche scolaire complète, en Angleterre, aux Pays-Bas, en Grèce et à Malte. Chacun décrit le travail en cours, et l'analyse critique de chacun révèle les processus qui soutiennent le développement scolaire et les approches holistiques dans l'école. La dernière section indique comment les écoles peuvent promouvoir le développement scolaire par le biais d'approches scolaires complètes et suggère des ressources pertinentes. Ce livre est le résultat majeur d'un projet de sept ans financé par la Commission européenne sur le développement professionnel pour les services avant et en service, et est conçu pour contribuer à la décennie des Nations Unies d'éducation pour le développement durable. Il est destiné aux enseignants et autres professionnels, et sera une lecture essentielle pour les enseignants stagiaires et les enseignants qui étudient des cours de développement scolaire et d'éducation au développement durable.
Présentation de l'éditeur:
To educate children to become active global citizens wanting to achieve sustainable lifestyles requires the replacement of school effectiveness and improvement models with process models: with how schools educate. A focus on learning through doing and on action-focused education features significantly in the agenda for the United Nations' decade of education for sustainable development that begins in 2005. It is also in keeping with the values of self-evaluation and school development. Each section in this book integrates theoretical, contextual (case studies) and personal knowledge within its own distinctive focus. The first section offers overviews of school development, whole school approaches and self-evaluation. The chapters in the second section present detailed case studies of European schools that are developing a whole school approach, in England, the Netherlands, Greece and Malta. Each describes work in progress, and critical analysis of each reveals the processes that support school development and holistic approaches in the school. The final section indicates ways in which schools can promote school development through whole school approaches and suggests relevant resources. This book is a major outcome of a seven-year European Commission funded project on professional development for pre-service and in-service, and is designed to contribute to the UN decade of education for sustainable development. It is for practising teachers and other professionals, and will be essential reading for trainee teachers and teachers studying courses in whole school development and education for sustainable development.
Les informations fournies dans la section « A propos du livre » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre.
