Epistemic Fluency and Professional Education : Innovation, Knowledgeable Action and Actionable Knowledge
Langue : anglais
Edité par Springer, 2016
Série : Livre 18 sur 29 - Professional and Practice-based Learning
- Livre relié
- Neuf
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Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book, by combining sociocultural, material, cognitive and embodied perspectives on human knowing, offers a new and powerful conceptualisation of epistemic fluency - a capacity that underpins knowledgeable professional action and innovation. Using results from empirical studies of professional education programs, the book sheds light on practical ways in which the development of epistemic fluency can be recognised and supported - in higher education and in the transition to work.The book provides a broader and deeper conception of epistemic fluency than previously available in the literature. Epistemic fluency involves a set of capabilities that allow people to recognize and participate in different ways of knowing. Such people are adept at combining different kinds of specialised and context-dependent knowledge and at reconfiguring their work environment to see problems and solutions anew.In practical terms, the book addresses the following kinds of questions. What does it take to be a productive member of a multidisciplinary team working on a complex problem What enables a person to integrate different types and fields of knowledge, indeed different ways of knowing, in order to make some well-founded decisions and take actions in the world What personal knowledge resources are entailed in analysing a problem and describing an innovative solution, such that the innovation can be shared in an organization or professional community How do people get better at these things; and how can teachers in higher education help students develop these valued capacities The answers to these questions are central to a thorough understanding of what it means to become an effective knowledge worker and resourceful professional.…
N° de réf. du vendeur 9789400743687
- Titre
- Epistemic Fluency and Professional Education : Innovation, Knowledgeable Action and Actionable Knowledge
- Auteur
- Peter Goodyear
- Éditeur
- Springer
- Année de publication
- 2016
- État de l'article
- Neu
- Reliure
- Buch
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 9400743688
- ISBN à 13 chiffres
- 9789400743687
- Poids de l'article
- 1 144 grammes
- Dimensions
- 241x160x41 mm
- Série
- Livre 18 sur 29: Professional and Practice-based Learning
The book provides a broader and deeper conception of epistemic fluency than previously available in the literature. Epistemic fluency involves a set of capabilities that allow people to recognize and participate in different ways of knowing. Such people are adept at combining different kinds of specialised and context-dependent knowledge and at reconfiguring their work environment to see problems and solutions anew.
In practical terms, the book addresses the following kinds of questions. What does it take to be a productive member of a multidisciplinary team working on a complex problem? What enables a person to integrate different types and fields of knowledge, indeed different ways of knowing, in order to make some well-founded decisions and take actions in the world? What personal knowledge resources are entailed in analysing a problem and describing an innovative solution, such that the innovation can be shared in an organization or professional community? How do people get better at these things; and how can teachers in higher education help students develop these valued capacities? The answers to these questions are central to a thorough understanding of what it means to become an effective knowledge worker and resourceful professional.
« Synopsis » peut appartenir à une autre édition de cet ouvrage.
À propos de l’auteur
Peter Goodyear is Professor of Education and Australian Laureate Fellow at the University of Sydney in Australia. He is the founding co-director of the Centre for Research on Computer Supported Learning and Cognition (CoCo) and now also leads the University's Sciences and Technologies of Learning research network, a multi-faculty network involving over 80 academic staff and PhD students. He has been carrying out research in the field of learning, technology and higher education since the early 80s. Peter's research focuses on networked learning, the nature of professionals' "working knowledge" and complexity in educational design. He has published nine books and over 100 journal articles and book chapters. His most recent books areThe Architecture of productive learning networks (Routledge, co-edited with Lucila Carvalho), Handbook of design in educational technology (2013, Routledge, co-edited with Rose Luckin and colleagues), Technology-enhanced learning: design patterns and pattern languages (2010, Sense, co-edited with Simeon Retalis) and Students' experiences of e-learning in higher education: the ecology of sustainable innovation (2010, Routledge, co-authored with Rob Ellis).
Peter and Lina have been jointly working on projects investigating professional learning, design knowledge, knowledgeable action, innovation and epistemic fluency for the last seven years. Findings from their joint work provide the empirical basis for this book.
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