Individual Positive Behavior Supports
Fredda Brown|Jacki L. Anderson|Randall L. De Pry
Langue : anglais
Edité par BROOKES PUB, 2014
- Livre broché
- Neuf

Vendeur : moluna, Greven, Allemagnemoluna
Vendeur AbeBooks depuis 9 juillet 2020
Etat: Neuf
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Über den AutorFredda Brown , Ph.D., is an affiliate of the Institute of Professional Practice in New Haven, Connecticut. Her work focuses on issues and practices for individuals with challenging behaviour, with a specific focus on t.
N° de réf. du vendeur 607249153
- Titre
- Individual Positive Behavior Supports
- Auteur
- Fredda Brown|Jacki L. Anderson|Randall L. De Pry
- Éditeur
- BROOKES PUB
- Année de publication
- 2014
- État de l'article
- New
- Reliure
- Couverture souple
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 1598572733
- ISBN à 13 chiffres
- 9781598572735
Aligned with the Association for Positive Behavior Support's Standards of Practice, this graduate-level text is an authoritative PBS primer for professionals preparing for work in educational and community-based settings. More than 60 leading scholars present the critical skills and knowledge professionals need to translate the principles and science of PBS into person-centered interventions that improve lives. Covering a broad range of ages, disabilities, and settings, this comprehensive textbook fully prepares professionals to support all people with challenging behavior, effectively and respectfully.
PREPARE PROFESSIONALS TO
- Use the foundations of PBS and applied behavior analysis (ABA) in everyday practice
- Conduct person-centered functional behavior assessments
- Select and design effective behavior interventions and curricular modifications
- Develop comprehensive, multielement PBS plans tailored to individual needs and goals
- Ensure fidelity of behavior-plan implementation
- Facilitate generalization and maintenance of behavior changes
PRACTICAL MATERIALS: Vignettes that illustrate effective approaches; online companion materials for instructors, including PowerPoints that enhance teaching and learning and study questions for discussion and reflection.
TOPICS COVERED:
- antecedent strategies
- consequence strategies
- functional behavior assessments
- person-centered planning teams
- data-based decision making
- single-subject research methodology
- systematic instruction
- self-determination
- quality of life
- visual supports
- partnering with families
- curricular modifications
- self-management strategies
- behavior assessment and data analysis
- systemic change
- culturally responsive PBS
- future directions for PBS
- and more!
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À propos de l’auteur
Fredda Brown, Ph.D., is an affiliate of the Institute of Professional Practice in New Haven, Connecticut. Her work focuses on issues and practices for individuals with challenging behavior, with a specific focus on the relationship between challenging behavior, quality of life, and self-determination. Dr. Brown has published many articles and chapters in the area of severe disabilities and was co-editor with Donna Lehr of the book Persons with Profound Disabilities: Issues and Practices (Paul H. Brookes Publishing Co., 1989).
Jacki L. Anderson, Ph.D., received her doctorate from the University of Wisconsin in the areas of communication disorders, child and family studies, and individuals with severe disabilities. She has more than 30 years of experience conducting in-service training activities around the country and has taught for 28 years in the Department of Educational Psychology at California State University East Bay (CSUEB). The education specialist teacher preparation program at CSUEB is a dual-credential program through which students receive both general and special education credentials. Program graduates are known for their excellence in providing effective and innovative educational practices and positive behavior supports. Dr. Anderson's areas of specialization include positive behavior support, teacher training, and inclusive education/life for individuals with severe disabilities. She has been awarded federal funds to pursue these interests via research and training projects; has published the results in textbooks, training manuals, and journal articles; and is on the editorial boards of Research and Practice for Persons with Severe Disabilities and Journal of Positive Behavior Intervention. Dr. Anderson is actively involved in a variety of professional organizations and policy-making committees, including as a founding member, vice president, and board member of the Association for Positive Behavior Support (APBS); chair of the executive committee and executive vice president of the International TASH organization; former president and current board member of CAL-TASH; president of the board for Casa Allegra Community Services (providing supported living, integrated work, and microenterprise services for individuals with severe disabilities); and a member of several advisory committees to local school districts.
Randall L. De Pry, Ph.D., received his doctorate in special education from the University of Oregon with a focus on individuals with behavioral disabilities. He currently serves as professor of special education and chair of the Department of Special Education at Portland State University. His primary research interests center on positive behavioral interventions and support, including work in social skills instruction, functional behavioral assessment, self-determination, and systemic change models in school and community-ased settings. Dr. De Pry served on the board of directors for APBS from 2005 to 2014, including service as secretary, treasurer, and vice president of the board. He is editor of the APBS Newsletter and serves on the editorial board of the Journal of Positive Behavior Interventions as a consulting editor. Dr. De Pry has presented his work nationally and internationally and works with a variety of schools, agencies, and organizations around disability and behavior support issues.
Martin Agran, Ph.D., is a Professor of Special Education at the University of Northern Iowa. Prior to this, he was a Professor of Special Education at Utah State University. Dr. Agran taught high school students with moderate to severe disabilities, was a Fulbright Scholar in the Czech Republic, and served as a consultant and visiting professor at Herzen University of St. Petersburg University, Russia. Dr. Agran's principal research interests include the education of students with severe disabilities, self-determination, transition, and the preparation of teachers of students with significant instructional needs. He has directed several federally funded grants in these areas. He is the associate editor of Research and Practice in Persons with Severe Disabilities (formerly JASH). He is also on the editorial board of several professional journals, and he is the co-editor, along with Dr. Michael L. Wehmeyer, of the American Association on Mental Retardation's research-to-practice publication, Innovations. He has published extensively in the professional literature and is the author of several books, including Teaching Self-Determination to Students with Disabilities: Basic Skills for Transition with Michael L. Wehmeyer and Carolyn Hughes (Paul H. Brookes Publishing Co., 1998), Teaching Problem Solving to Students with Mental Retardation with Michael L. Wehmeyer (American Association on Mental Retardation, 1999), and Student-Directed Learning: Teaching Self-Determination Skills (Brooks/Cole, 1997).
Richard W. Albin, Ph.D., is Associate Professor of Educational and Community Supports in the College of Education at the University of Oregon.
Linda M. Bambara, Ed.D., is a professor and program director of special education at Lehigh University, where she also directed two university fieldEditor-based programs serving adults and transition-age youth with developmental disabilities and autism to participate in inclusive community settings. She has been involved with individuals with disabilities for more than 35 years as a teacher, teacher trainer, advocate, researcher, and director of research and training projects. As a productive author, she has published numerous books, chapters, and articles, including three additional books on positive behavior support. She has served on national boards of professional organizations such as TASH, the Association for Positive Behavior Support, and the editorial boards of six journals. She is former Editor-In-Chief of Research and Practice for Persons with Severe Disabilities.
Diane M. Browder, Ph.D., is Snyder Distinguished Professor and doctoral coordinator of Special Education at the University of North Carolina at Charlotte. Dr. Browder has more than 2 decades of experience with research and writing on assessment and instruction of students with severe disabilities. Recently, she has focused on alternate assessment and linking assessment and instruction to the general curriculum. She is Principal Investigator for an Institute of Education Sciences--funded center with a focus on teaching students with moderate and severe disabilities to read. She is a partner in the National Center on Alternate Assessment and Principal Investigator for Office of Special Education Programs--funded projects on access to the general curriculum.
Glen Dunlap, Ph.D., Research Professor, Division of Applied Research and Educational Support (DARES), Department of Child & Family Studies, Florida Mental Health Institute, University of South Florida, Tampa, Florida 33612-3899
Dr. Dunlap is a research professor at the University of South Florida, where he works on several research, training, and demonstration projects in the areas of positive behavior support, child protection, early intervention, developmental disabilities, and family support. He has been involved with individuals with disabilities for more than 35 years and has served as a teacher, administrator, researcher, and university faculty member. Dr. Dunlap has directed numerous research and training projects and has been awarded dozens of federal and state grants to pursue this work. He has authored more than 185 articles and book chapters, coedited four books, and served on 15 editorial boards. Dr. Dunlap was a founding editor of the Journal of Positive Behavior Interventions and is the current editor of Topics in Early Childhood Special Education. He moved to Reno, Nevada, in 2005, where he continues to work on research and training projects as a member of the faculty at the University of South Florida.
Angel Lee, M.Ed., works with the National Center and State Collaborative on a General Supervision Enhancement Grant focusing on the development of curriculum and instruction aligned to the Common Core State Standards for students with significant disabilities. She is coauthor of three literacy curricula developed for students with significant disabilities: The Early Literacy Skills Builder, Pathways to Literacy, and Teaching to Standards: English Language Arts.
Joseph M. Lucyshyn, Ph.D., is an Assistant Professor in the Department of Educational and Counseling Psychology, and Special Education, Faculty of Education University of British Columbia.
John McDonnell, Ph.D., Dr. McDonnell's research focuses on curriculum and instruction, inclusive education, and transition programs for students with intellectual and developmental disabilities. He has published extensively in these areas and has been actively involved in the development of innovative school programs for more than 25 years.
V. Mark Durand, Ph.D., is known worldwide as an authority in the area of autism spectrum disorders. He is a professor of psychology at the University of South Florida St. Petersburg, where he was the founding Dean of Arts & Sciences and Vice Chancellor for Academic Affairs. Dr. Durand is a fellow of the American Psychological Association. He has received more than $4 million in federal funding since the beginning of his career to study the nature, assessment, and treatment of behavior problems in children with autism spectrum disorders. Before moving to Florida, he served in a variety of leadership positions at the University at Albany-State University of New York (SUNY-Albany), including Associate Director for Clinical Training for the doctoral psychology program from 1987 to 1990, Chair of the Psychology Department from 1995 to 1998, and Interim Dean of Arts and Sciences from 2001 to 2002. There he established the Center for Autism and Related Disabilities at SUNY-Albany. He received his B.A., M.A., and Ph.D. degrees -- all in psychology--at Stony Brook University.
Dr. Durand was awarded the University Award for Excellence in Teaching at SUNY-Albany in 1991 and in 2007 received the Chancellor's Award for Excellence in Research and Creative Scholarship at the University of South Florida St. Petersburg. Dr. Durand is currently Co-editor of the Journal of Positive Behavior Interventions, is a member of the Professional Advisory Board for the Autism Society of America, and is on the Board of Directors of the international Association of Positive Behavioral Support. He serves on a number of editorial boards, has reviewed for dozens of journals, and has more than 100 publications on functional communication, educational programming, and behavior therapy. His books include several best-selling textbooks on abnormal psychology, Severe Behavior Problems: A Functional Communication Training Approach (Guilford Press, 1990), Sleep Better! A Guide to Improving Sleep for Children with Special Needs (Paul H. Brookes Publishing Co., 1998), and When Children Don't Sleep Well: Interventions for Pediatric Sleep Disorders, Therapist Guide (Oxford University Press, 2008). In his leisure time, he enjoys long-distance running and just completed his third marathon.
Dr. Lise Fox is a professor in the Department of Child and Family Studies of the University of South Florida in Tampa, Florida and the Co-Director of Florida Center for Inclusive Communities: A University Center for Excellence in Developmental Disabilities (www.flcic.org ). Lise was the Principal Investigator of the Technical Assistance Center for Social Emotional Intervention (www.challengingbehavior.org) funded by the Office of Special Education Programs. Dr. Fox is engaged in research and training efforts related to the implementation of the Pyramid Model in early education and care classrooms, program-wide models of implementation, and positive behavior support. She received the Mary E. McEvoy Service to the Field Award from the Division for Early Childhood.
Meme Hieneman is a full-time mother and part-time faculty member at the local university. She has two sons, ages 3 and 5, who are thoughtful, energetic, and generally well behaved, but also typical in that they test her skills and patience on a regular basis. She has a husband who is a true partner in parenting. Meme was in the unique position of being able to leave her full-time employment to stay at home with her children, and now balances a life of preschool, play dates, and professional outlets. Her work involves serving as director of the Positive Family Intervention Project and teaching classes out of the Department of Special Education. In her professional career, Meme worked has with children with severe behavior problems for more than 19 years. While working full-time, she was employed as a group home manager, behavior specialist for a school district, staff member for a program assisting families and professionals of children with autism, director of a state-wide project helping schools to implement positive behavior support, and co-training coordinator for the national Research and Training Center on PBS. Meme has a Ph.D. in Special Education from the University of South Florida and an undergraduate degree in psychology, and maintained certification in behavior analysis for 15 years.
Dr. Horner is the Alumni-Knight Endowed Professor of Special Education at the University of Oregon, where he directs the Educational and Community Supports research unit. He received his undergraduate degree in psychology from Stanford University, his master's degree in experimental psychology from Washington State University, and his doctorate in special education from the University of Oregon. Dr. Horner's research has focused on developing evidence-based interventions that result in socially significant changes for people with and without disabilities. As co-director with Dr. George Sugai of the Office of Special Education Programs Technical Assistance Center on Positive Behavioral Interventions and Supports, Dr. Horner coordinates research and technical assistance activities with multiple partners across the nation.
During the past 20 years, he has worked directly with schools and school administrators in the development of approaches for implementing school-wide systems of positive behavior support. He has been the editor of the Journal of The Association for Persons with Severe Handicaps, co-editor of the Journal of Positive Behavior Interventions, and associate editor for the Journal of Applied Behavior Analysis and the American Journal on Mental Retardation.
In recognition of his achievements, Dr. Horner has received multiple awards, among them the Society for the Advancement of Behavior Analysis Public Service Behavior Analysis Award (2006), the American Association on Mental Retardation Education Award (2002), the TASH Positive Approaches Award (2000), and the American Psychological Association Fred Keller Educational Research Award (1996).
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a) Nous nous réservons le droit de propriété de la marchandise jusqu'à l'encaissement de toutes les créances liées à la relation commerciale en cours. Il est interdit de gager les marchandises ou d'en transférer la propriété à titre de sûreté avant le transfert de propriété de la marchandise sous réserve.
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§ 5 Choix juridique, lieu d'exécution, tribunal compétent
(1) Le droit allemand fait foi. Pour les consommateurs, ce choix juridique ne s’applique que s'il ne porte pas atteinte à la protection garantie par les lois impératives du pays dans lequel le consommateur réside de façon régulière (principe de faveur).
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- Droit de garantie pour les défauts
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Dernière mise à jour: 01.01.2022
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Collecte, traitement et transmission de données personnelles lors de commandes
Lors de la commande, nous collectons et traitons vos données personnelles uniquement si cela est nécessaire pour l’exécution et le traitement de votre commande ainsi que pour traiter vos demandes. La mise à disposition des données est nécessaire pour la conclusion du contrat. Une non-mise à disposition a pour conséquence qu’aucun contrat ne peut être conclu. Le traitement se fait sur la base de l’art. 6 alinéa 1 lettre b RGPD et est nécessaire pour l’exécution d’un contrat avec vous.
Dans ce cadre, vos données sont par exemple transmises aux entreprises d’expédition que vous avez choisies et aux fournisseurs de droshipping, aux prestataires de paiement, aux prestataires de service pour l’exécution de la commande et aux prestataires informatiques. Dans tous les cas, nous respectons les directives légales à la lettre. L'étendue de la transmission de données est limitée au minimum.
Durée de l’enregistrement
Après conclusion du contrat, les données sont enregistrées dans un premier temps pour la durée de la période de garantie, puis dans le respect du délai de conservation légal, notamment selon le droit fiscal et du commerce, pour ensuite être supprimées une fois ce délai expiré, dans la mesure où vous n’avez pas consenti à ce qu’elles soient traitées et utilisées ultérieurement.
Droits de la personne concernée
Si les conditions légales sont remplies, vous bénéficiez des droits suivants conformément aux art. 15 à 20 du RGPD: droit d’obtenir des informations, droit de correction, droit de suppression, droit de limiter le traitement, droit à la portabilité des données.
Par ailleurs et conformément à l’art. 21 (1) du RGPD, vous bénéficiez d’un droit d’opposition aux traitements effectués sur la base de l’art. 6 (1) f du RGPD ainsi qu’au traitement à des fins de publipostage.
Droit de recours auprès des autorités de contrôle
Conformément à l’art. 77 du RGPD, vous avez le droit de vous plaindre auprès des autorités de contrôle si vous estimez que le traitement de vos données à caractère personnel ne respecte pas la législation.
Droit à l’opposition
Si les traitements des données personnelles indiqués ici reposent sur notre intérêt légitime selon l’art. 6 alinéa 1 lettre f RGPD, vous avez le droit, pour des raisons émanant de votre situation spécifique, de vous opposer à ces traitements à tout moment avec effet pour l’avenir.
Après votre opposition, le traitement des données concernées prendra fin à moins que nous puissions prouver qu’il existe des raisons impératives pour le traitement qui prévalent sur vos intérêts , droits et libertés ou si le traitement sert à revendiquer, exercer ou défendre des prétentions légales.
Dernière mise à jour: 10.01.2022
Droit de rétractation
Si vous êtes un consommateur, vous pouvez exercer votre droit de rétractation sur le contrat conformément à ce qui suit. Le mot « consommateur » désigne toute personne physique agissant à des fins qui n'entrent pas dans le cadre de son activité commerciale, artisanale ou professionnelle.
Informations concernant le droit de rétractation
Droit statutaire de rétractation
Vous avez le droit d'exercer votre droit de rétractation sur ce contrat dans les 14 jours sans donner de raison.
Le délai de rétractation expirera au bout de 14 jours à compter du jour où vous-même, ou un tiers autre que le transporteur et désigné par vous, prendrez physiquement possession de la dernière marchandise, du dernier lot ou de la dernière pièce.
Pour exercer votre droit de rétractation, remplissez électroniquement et envoyez une déclaration claire sur notre site Web, sous « Vos achats » dans « Votre compte ». Nous vous communiquerons sans délai un accusé de réception de cette rétractation sur un support durable (par exemple, par e-mail).
Pour respecter le délai de rétractation, il vous suffit d'envoyer votre message concernant l'exercice de votre droit de rétractation avant l'expiration du délai de rétractation.
Effets de la rétractation
Si vous exercez votre droit de rétractation sur ce contrat, nous vous rembourserons tous les paiements que vous avez effectués, y compris les frais de livraison (à l'exception des frais supplémentaires résultant du choix d'un mode de livraison autre que le type de livraison standard le moins cher que nous proposons).
Nous pouvons déduire du remboursement la perte de valeur de toute marchandise livrée, si la perte est le résultat d'une manipulation inutile de votre part.
Nous effectuerons le remboursement dans les meilleurs délais, et au plus tard 14 jours après le jour où nous aurons été informés de votre décision d'exercer votre droit de rétractation sur ce contrat.
Nous effectuerons le remboursement en utilisant le même moyen de paiement que celui que vous avez utilisé pour la transaction initiale, sauf si vous en avez expressément convenu autrement ; en tout état de cause, aucuns frais ne vous seront facturés à la suite d'un tel remboursement.
Nous pouvons suspendre le remboursement jusqu'à ce que nous ayons reçu les marchandises ou que vous ayez fourni la preuve que vous avez renvoyé les marchandises, en fonction de la première éventualité.
Vous devez renvoyer les marchandises ou les remettre à moluna, Greven, Germany, sans retard injustifié et, en tout état de cause, au plus tard 14 jours à compter du jour où vous nous avez communiqué votre décision de rétractation du présent contrat. Le délai est respecté si vous renvoyez les marchandises avant l'expiration du délai de 14 jours. Vous devrez prendre en charge les frais directs du renvoi des marchandises. Vous n'êtes responsable que de toute diminution de valeur des marchandises résultant d'une manipulation autre que celle nécessaire pour établir la nature, les caractéristiques et le fonctionnement des marchandises.
Exceptions au droit de rétractation
Le droit de rétractation ne s'applique pas à ce qui suit :
- Distribution de journaux, de revues ou de magazines, à l'exception des contrats d'abonnement ; et
- Fourniture d'un contenu numérique qui n'est pas fourni sur un support matériel (par exemple, sur un CD ou un DVD) si vous avez accepté, lors de votre commande, que nous puissions commencer à le livrer et que vous ne puissiez pas exercer votre droit de rétractation une fois la livraison commencée.
Confidentialité et sécurité
Déclaration de protection des données
Sauf indication contraire fournie ci-dessous, la mise à disposition de vos données à caractère personnel n’est ni prescrite par la loi ou le contrat, ni nécessaire pour la conclusion d’un contrat. Vous n’êtes pas obligé(e) de mettre vos données à disposition. Un refus de votre part n’aura aucune conséquence. Cela s’applique uniquement dans la mesure où aucune indication contraire n’est fournie pour les opérations de traitement ci-dessous.
Les «données à caractère personnel» correspondent à toutes les informations se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable.
Responsable
N’hésitez pas à nous contacter. Les coordonnées du responsable du traitement des données se trouvent dans nos mentions légales.
Collecte, traitement et transmission de données personnelles lors de commandes
Lors de la commande, nous collectons et traitons vos données personnelles uniquement si cela est nécessaire pour l’exécution et le traitement de votre commande ainsi que pour traiter vos demandes. La mise à disposition des données est nécessaire pour la conclusion du contrat. Une non-mise à disposition a pour conséquence qu’aucun contrat ne peut être conclu. Le traitement se fait sur la base de l’art. 6 alinéa 1 lettre b RGPD et est nécessaire pour l’exécution d’un contrat avec vous.
Dans ce cadre, vos données sont par exemple transmises aux entreprises d’expédition que vous avez choisies et aux fournisseurs de droshipping, aux prestataires de paiement, aux prestataires de service pour l’exécution de la commande et aux prestataires informatiques. Dans tous les cas, nous respectons les directives légales à la lettre. L'étendue de la transmission de données est limitée au minimum.
Durée de l’enregistrement
Après conclusion du contrat, les données sont enregistrées dans un premier temps pour la durée de la période de garantie, puis dans le respect du délai de conservation légal, notamment selon le droit fiscal et du commerce, pour ensuite être supprimées une fois ce délai expiré, dans la mesure où vous n’avez pas consenti à ce qu’elles soient traitées et utilisées ultérieurement.
Droits de la personne concernée
Si les conditions légales sont remplies, vous bénéficiez des droits suivants conformément aux art. 15 à 20 du RGPD: droit d’obtenir des informations, droit de correction, droit de suppression, droit de limiter le traitement, droit à la portabilité des données.
Par ailleurs et conformément à l’art. 21 (1) du RGPD, vous bénéficiez d’un droit d’opposition aux traitements effectués sur la base de l’art. 6 (1) f du RGPD ainsi qu’au traitement à des fins de publipostage.
Droit de recours auprès des autorités de contrôle
Conformément à l’art. 77 du RGPD, vous avez le droit de vous plaindre auprès des autorités de contrôle si vous estimez que le traitement de vos données à caractère personnel ne respecte pas la législation.
Droit à l’opposition
Si les traitements des données personnelles indiqués ici reposent sur notre intérêt légitime selon l’art. 6 alinéa 1 lettre f RGPD, vous avez le droit, pour des raisons émanant de votre situation spécifique, de vous opposer à ces traitements à tout moment avec effet pour l’avenir.
Après votre opposition, le traitement des données concernées prendra fin à moins que nous puissions prouver qu’il existe des raisons impératives pour le traitement qui prévalent sur vos intérêts , droits et libertés ou si le traitement sert à revendiquer, exercer ou défendre des prétentions légales.
Dernière mise à jour: 10.01.2022