Learning Styles, Classroom Instruction, and Student Achievement
Langue : anglais
Edité par Springer, 2023
Série : Livre 1 sur 1 - Monographs in the Psychology of Education
- Livre broché
- Neuf
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Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The book examines the history of learning styles, including their widespread acceptance and endorsement in educational settings. In addition, it explores both the support of and opposition to learning styles by academics. The book discusses cases for and against learning styles and offers a systematic review of empirical evidence. It describes consequences of promoting learning styles in the classroom and offers insights into future directions in research and practice.The book offers a critical examination that adds to the broader discussion of what is truthful and what is fake news in education.Key areas of coverage include:History of learning styles.Widespread belief in and uses of learning styles.Review of recent learning styles coverage in academic journals.The case for learning styles.The case against learning styles.Consequences associated with using learning styles. Learning Styles, Classroom Instruction, and Student Achievement is an essential resource for researchers, professors, and graduate students as well as teachers and educational professionals in such varied fields as clinical child and school psychology, educational psychology, social work, public health, teaching and teacher education, and educational practice and policy.…
N° de réf. du vendeur 9783030907945
- Titre
- Learning Styles, Classroom Instruction, and Student Achievement
- Auteur
- Veronica X. Yan
- Éditeur
- Springer
- Année de publication
- 2023
- État de l'article
- Neu
- Reliure
- Taschenbuch
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 3030907945
- ISBN à 13 chiffres
- 9783030907945
- Poids de l'article
- 158 grammes
- Dimensions
- 235x155x5 mm
- Série
- Livre 1 sur 1: Monographs in the Psychology of Education
Key areas of coverage include:
- History of learning styles.
- Widespread belief in and uses of learning styles.
- Review of recent learning styles coverage in academic journals.
- The case for learning styles.
- The case against learning styles.
- Consequences associated with using learning styles.
Learning Styles, Classroom Instruction, and Student Achievement is an essential resource for researchers, professors, and graduate students as well as teachers and educational professionals in such varied fields as clinical child and school psychology, educational psychology, social work, public health, teaching and teacher education, and educational practice and policy.
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À propos de l’auteur
Veronica X. Yan, Ph.D., is an Assistant Professor of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. She received her doctorate from the University of California, Los Angeles in cognitive psychology and then worked as a postdoctoral researcher in the Mind and Society Center at the University of Southern California. She now directs the Science of Learning and Metacognition lab, which bridges social, cognitive, and educational psychology fields to explore how people can be empowered to become motivated and effectively self-regulated learners. She serves as an academic editor for the PloS One journal. She is the recipient of the UCLA Shepherd Ivory Franz Distinguished Teaching Award (2014) and the UT Educational Psychology Excellence in Teaching Award (2020). Dr. Yan is not only well-published in academic journals and books on educational psychology, but she also conducts professional development workshops and provides consulting for educational technology companies.
Joseph A. Kim, Ph.D., is an associate professor of psychology at McMaster University. After receiving his doctorate in experimental psychology (McMaster University), Dr. Kim completed a postdoctoral fellowship at University of California San Francisco, and he is Associate Professor in Psychology, Neuroscience and Behaviour. As a teaching professor, Dr. Kim is actively involved in all aspects of the scholarship ofteaching and learning. He coordinates the innovative McMaster Introductory Psychology program (MacIntroPsych), which combines traditional lectures with interactive online resources and small group tutorials. The program has been prominently featured in Maclean's, the Globe and Mail, and the Toronto Star. In 2010, Dr. Kim received the Innovator of the Year Award (McMaster VPR) and also led his development team to receive the 2010 President's Award for Excellence in Course and Resource Design. With an active interest in curriculum and education, Dr. Kim consults on several policy groups including the Council of Ontario Universities Online Workgroup and the Innovation and Productivity Roundtable for the Ontario Ministry of Training, Colleges and Universities.
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