The Neurological Basis of Learning, Development and Discovery : Implications for Science and Mathematics Instruction

Langue : anglais

Edité par Springer, 2003

1402011806 / 9781402011801

Série : Livre 7 sur 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education

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Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - A goal of mine ever since becoming an educational researcher has been to help construct a sound theory to guide instructional practice. For far too long, educational practice has suffered because we have lacked firm instructional guidelines, which in my view should be based on sound psychological theory, which in turn should be based on sound neurological theory. In other words, teachers need to know how to teach and that 'how-to-teach' should be based solidly on how people learn and how their brains function. As you will see in this book, my answer to the question of how people learn is that we all learn by spontaneously generating and testing ideas. Idea generating involves analogies and testing requires comparing predicted consequences with actual consequences. We learn this way because the brain is essentially an idea generating and testing machine. But there is more to it than this. The very process ofgenerating and testing ideas results not only in the construction of ideas that work (i. e. , the learning of useful declarative knowledge), but also in improved skill in learning (i. e. , the development of improved procedural knowledge).

N° de réf. du vendeur 9781402011801

Titre
The Neurological Basis of Learning, Development and Discovery : Implications for Science and Mathematics Instruction
Auteur
Anton E. Lawson
Éditeur
Springer
Année de publication
2003
État de l'article
Neu
Reliure
Buch
Langue
anglais
ISBN à 10 chiffres
1402011806
ISBN à 13 chiffres
9781402011801
Poids de l'article
626 grammes
Dimensions
241x160x23 mm
Série
Livre 7 sur 40: Contemporary Trends and Issues in Science Education

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