Strategy Instruction for Students with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs Learners)
Hagaman, Jessica L.,Lienemann, Torri Ortiz,Reid, Robert
Langue : anglais
Edité par The Guilford Press, 2013
Série : Livre 13 sur 20 - What Works for Special-Needs Learners
- Livre broché
- Occasion

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N° de réf. du vendeur S_482461809
- Titre
- Strategy Instruction for Students with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs Learners)
- Auteur
- Hagaman, Jessica L.,Lienemann, Torri Ortiz,Reid, Robert
- Éditeur
- The Guilford Press
- Année de publication
- 2013
- État de l'article
- Good
- Reliure
- Paperback
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 1462511988
- ISBN à 13 chiffres
- 9781462511983
- Édition
- 2ème Édition
- Série
- Livre 13 sur 20: What Works for Special-Needs Learners
New to This Edition
*Chapter on lesson planning, including extensive sample lessons for two strategies.
*Chapter on handwriting and spelling.
*New material on response to intervention and on attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD).
*Expanded coverage of working memory.
*Additional strategies throughout the content-area chapters.
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À propos de l’auteur
Robert Reid, PhD, is Professor in the Department of Special Education and Communication Disorders at the University of Nebraska-Lincoln. His research focuses on children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) and on strategy instruction. Dr. Reid has published more than 100 articles and book chapters and has presented at national and international conferences. Additionally, he codeveloped the ADHD-IV Rating Scale. He serves on the editorial boards of five journals and actively reviews for several others.
Torri Ortiz Lienemann, PhD, is District Learning Coordinator and Assistant Special Education Director at Norris School District 160, Firth, Nebraska. Her work focuses on providing teachers with the necessary tools, specifically data-driven instructional interventions, to meet the needs of all students. Currently, Dr. Lienemann is involved in researching vocabulary and reading comprehension in at-risk students; teaching undergraduate and graduate courses; grant writing; and creating new programs to assist students with special needs and their teachers. She has been a classroom resource teacher at the elementary, middle, and high school levels.
Jessica L. Hagaman, PhD, is Assistant Professor in the Department of Special Education and Communication Disorders at the University of Nebraska-Omaha. She specializes in the education of students with learning disabilities and at-risk students. Dr. Hagaman has classroom experience at the early childhood and elementary school levels. Her research interests include early intervention for at-risk students, strategy instruction, and academic interventions.
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