Teacher-Researcher Collaborations as Contexts for Learning (Hardcover)
Langue : anglais
Edité par Taylor & Francis Ltd, London, 2025
- Livre relié
- Neuf
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Hardcover. Collaborative design in which both teachers and researchers participate can be a powerful context for capacity- and knowledge-building. However, typically the focus is on what and how teachers learn in co-design efforts. As important is how researchers learn through co-design with teachers. Co-design is an expansive learning context because it juxtaposes goals, purposes, and outcomes of multiple participants and communities. Emergent tensions expand opportunities for learning of all participants and communities. The chapters in this volume exemplify a range of co-design contexts and thereby illuminate different expansive learning contexts for teachers and researchers. This book was originally published as a special issue of Cognition and Instruction. Collaborative design in which both teachers and researchers participate can be a powerful context for capacity- and knowledge-building. However, typically the focus is on teacher learning in co-design efforts. The chapters study a range of co-design contexts and illuminate different learning contexts for teachers and researchers. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.…
N° de réf. du vendeur 9781041123569
- Titre
- Teacher-Researcher Collaborations as Contexts for Learning (Hardcover)
- Auteur
- Susan R. Goldman
- Éditeur
- Taylor & Francis Ltd, London
- Année de publication
- 2025
- État de l'article
- new
- Reliure
- Hardcover
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 1041123566
- ISBN à 13 chiffres
- 9781041123569
Collaborative design in which both teachers and researchers participate can be a powerful context for capacity- and knowledge-building. However, typically the focus is on what and how teachers learn in co-design efforts. As important is how researchers learn through co-design with teachers. Co-design is an expansive learning context because it juxtaposes goals, purposes, and outcomes of multiple participants and communities. Emergent tensions expand opportunities for learning of all participants and communities. The chapters in this volume exemplify a range of co-design contexts and thereby illuminate different expansive learning contexts for teachers and researchers. This book was originally published as a special issue of Cognition and Instruction.
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À propos de l’auteur
The three co-editors, Susan R Goldman, Cindy E. Hmelo-Silver and Eleni A. Kyza, are professors of learning sciences at their respective institutions and have served in leadership positions in the International Society of the Learning Sciences. The research programs of each co-editor focus on enhancing instruction through work with teachers and their students to maximize technological innovation and instructional improvement.
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