La lettura ad alta voce condivisa. Un metodo in direzione dell'equità

Federico Batini

ISBN 10: 8815386491 / ISBN 13: 9788815386496

Edité par Il Mulino (12 maggio 2023), 2023

A propos de cet article

N° de réf. du vendeur LU-9788815386496

Détails bibliographiques

• Titre: La lettura ad alta voce condivisa. Un metodo in direzione dell'equità
• Éditeur: Il Mulino (12 maggio 2023)
• Date de parution: 2023
• Langue: italien
• ISBN à 10 chiffres: 8815386491
• ISBN à 13 chiffres: 9788815386496
• Reliure: Paperback
• État de l'article: New
• Dimensions: 13,6 L x 1,8 H x 21,2 P (centimètres) 13,6 centimètres de largeur par 1,8 centimètres de hauteur par 21,2 centimètres de profondeur
• Poids: 310 grammes

A propos de ce titre

Synopsis

In Italia si parla di lettura in occasione di ricorrenze e giornate dedicate, e soprattutto se ne discute quando si presentano i dati sui libri letti o venduti, o quando si lamentano i bassi livelli di competenza nella comprensione dei testi rilevati da qualche indagine. In altri momenti si esalta la lettura come rimedio ai mali della società e chiave di accesso ai livelli più alti dell'istruzione e della cultura. Raramente, invece, si discute di metodi concreti per favorire interesse per la lettura e per lo sviluppo di comportamenti e abilità funzionali all'incremento quantitativo e qualitativo dei lettori. La lettura ad alta voce condivisa è un metodo che si sta imponendo nei contesti educativi e di istruzione in Italia e in altre parti del mondo, grazie al supporto delle evidenze raccolte circa i suoi effetti. Praticata in modo continuativo dall'adulto nei servizi educativi per l'infanzia, nelle scuole del primo e del secondo ciclo, la lettura ad alta voce condivisa produce effetti rilevanti per esempio sulle abilità cognitive, emotive, di comprensione, facilita la capacità di stare con gli altri e capirli e, al contempo, educa alla lettura. Il volume mette a fuoco, da diverse prospettive disciplinari, le caratteristiche fondamentali del metodo, i presupposti teorici, le condizioni di utilizzo, gli effetti sull'apprendimento, in relazione con altri approcci rilevanti.