Reconceptualizing Curriculum Development - Couverture rigide
Livre 28 sur 88: Studies in Curriculum Theory
Synopsis
This text provides accessible, clear guidance on curriculum problem solving and educational leadership through the practice of a synoptic curriculum study. This practice integrates three influential interpretations of curriculum-curriculum as deliberative artistry, curriculum as complicated conversation, and curriculum as currere-with John Dewey's lifetime work on reflective inquiry. At its heart, the book advances a way of studying as a way of living with reference to the question: How might I live as a democratic educator?
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À propos de l?auteur
James G. Henderson is Co-Coordinator, Teacher Leader Endorsement Program, Kent State University, USA.
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Reconceptualizing Curriculum Development (Studies in Curriculum Theory Series)
Edité par
Routledge (edition 1), 2014
ISBN 10 : 0415704278
ISBN 13 : 9780415704274
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Reconceptualizing Curriculum Development (Studies in Curriculum Theory Series)
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Routledge, 2014
ISBN 10 : 0415704278
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Reconceptualizing Curriculum Development : Inspiring and Informing Action
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Routledge, 2014
ISBN 10 : 0415704278
ISBN 13 : 9780415704274
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Reconceptualizing Curriculum Development : Inspiring and Informing Action
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Taylor & Francis Ltd, 2014
ISBN 10 : 0415704278
ISBN 13 : 9780415704274
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Etat : Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 264 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Reconceptualizing Curriculum Development provides accessible, clear guidance on curriculum problem solving and educational leadership through the practice of a synoptic curriculum study. This practice integrates three influential interpretations of curriculum-curriculum as deliberative artistry, curriculum as complicated conversation, and curriculum as currere-with John Dewey's lifetime work on reflective inquiry. At its heart, the book advances a way of studying as a way of living with reference to the question: How might I live as a democratic educator? The study guidance is organized as an open-ended scaffolding of three embedded reflective inquiries informed by four deliberative conversations. Study recommendations are provided by a carefully selected team. The field-tested study-based approach is illustrated through a multi-layered, multi-voiced narrative collage of four experienced teachers' personal journeys of understanding in a collegial study context. Applying William Pinar's argument that a "conceptual montage" enabling teachers to lead complicated conversations should be the focus for curriculum development in the field's current 'post-reconceptualist' moment, the book moves forward the educational aim of facilitating a holistic subject/self/social understanding through the practice of a balanced hermeneutics of suspicion and trust. It closes with a discussion of cross-cultural collaboration and advocacy, reflecting the interest of curriculum scholars in a wide range of countries in this study-based, lead-learning approach to curriculum development. N° de réf. du vendeur 24767449/2
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Reconceptualizing Curriculum Development : Inspiring and Informing Action
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Routledge, 2014
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ISBN 13 : 9780415704274
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Reconceptualizing Curriculum Development
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Reconceptualizing Curriculum Development
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ISBN 13 : 9780415704274
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Reconceptualizing Curriculum Development
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