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Metacognition in Educational Theory and Practice - Couverture rigide
Livre 2 sur 22: Educational Psychology Series
Synopsis
Examines the ways in which metacogntion has made the shift from theory to practice in education
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À propos de l'auteur
Douglas J. Hacker, John Dunlosky, Arthur C. Graesser
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Metacognition in Educational Theory and Practice (Educational Psychology Series)
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Routledge, 1998
ISBN 10 : 0805824812
ISBN 13 : 9780805824810
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Metacognition in Educational Theory and Practice (Educational Psychology Series)
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Routledge 1998-03-01, 1998
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Metacognition in Educational Theory and Practice
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Taylor & Francis, 1998
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Etat : New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Douglas J. Hacker, John Dunlosky, Arthur C. GraesserThis volume presents the most current perspectives on the role of metacognition in diverse educationally relevant domains. The purpose is to examine the ways in which theoretical investigations of m. N° de réf. du vendeur 595018923
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Metacognition in Educational Theory and Practice
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Metacognition in Educational Theory and Practice
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Etat : Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 424 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | This volume presents the most current perspectives on the role of metacognition in diverse educationally relevant domains. The purpose is to examine the ways in which theoretical investigations of metacognition have recently produced a strong focus on educational practice. The book is organized around four general themes relevant to education: metacognition and problem solving, metacognition and verbal comprehension, metacognition and the education of nontraditional populations, and metacognition and studentship. Chapter authors review current literature as it applies to their chapter topic; discuss theoretical implications and suggestions for future research; and provide educational applications. Each chapter describes testable theory and provides examples of how theory can be applied to the classroom. The volume will have wide appeal to researchers and students concerned with the scientific investigation of metacognition, and to practitioners concerned with the cultivation of learning and achievement in their students. The unique contribution of this book to the literature on metacognition is its presentation of the most current research examining specific theoretical aspects of metacognition in domains directly relevant to education. This is especially valuable for the many researchers and practitioners who subscribe to the concept that by fostering metacognitive processes during instruction, more durable and transferable learning can be achieved. N° de réf. du vendeur 2180149/2
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Metacognition in Educational Theory and Practice
Edité par
Taylor & Francis Group, 1998
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