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Edité par ARX Foundation, Austin, 1969
Vendeur : Anthology Booksellers, Portland, OR, Etats-Unis
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Ajouter au panierSide-Stapled in Card Covers. Etat : Very Good. Oblong 8vo, 42 pp. Includes an essay on Andrei Voznesensky by Donald Dial. Exterior sunned and stained, corners bumped.
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Vendeur : ZBK Books, Carlstadt, NJ, Etats-Unis
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Vendeur : World of Books (was SecondSale), Montgomery, IL, Etats-Unis
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Edité par Morgantown, WV : West Virginia University, Agricultural and Forestry Experiment Station , 1978, 1978
Vendeur : Wissenschaftliches Antiquariat Köln Dr. Sebastian Peters UG, Köln, Allemagne
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Vendeur : Orphans Treasure Box, Champaign, IL, Etats-Unis
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Langue: anglais
Edité par Lawrence Erlbaum Associates, 1998
ISBN 10 : 0805824820 ISBN 13 : 9780805824827
Vendeur : Anybook.com, Lincoln, Royaume-Uni
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Langue: anglais
Edité par Lawrence Erlbaum Associates, 1998
ISBN 10 : 0805824820 ISBN 13 : 9780805824827
Vendeur : Anybook.com, Lincoln, Royaume-Uni
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Vendeur : Libros Ambigú, Madrid, M, Espagne
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Vendeur : Roland Antiquariat UG haftungsbeschränkt, Weinheim, Allemagne
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Vendeur : Books Puddle, New York, NY, Etats-Unis
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Ajouter au panierEtat : New. This volume describes the recent research that has examined specific theoretical aspects of metacognition in domains of direct relevance to education. It shows that by fostering metacognitive processes during instruction, more durable and transferable learning can be achieved. Editor(s): Hacker, Douglas J.; Dunlosky, John; Graesser, Arthur C. Series: Educational Psychology Series. Num Pages: 424 pages, black & white illustrations. BIC Classification: JMR; JNA; JNC. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 229 x 152 x 21. Weight in Grams: 680. . 1998. 1st Edition. paperback. . . . .
Langue: anglais
Edité par Lawrence Erlbaum Assoc Inc, 1998
ISBN 10 : 0805824820 ISBN 13 : 9780805824827
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Vendeur : Kennys Bookstore, Olney, MD, Etats-Unis
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Ajouter au panierEtat : New. This volume describes the recent research that has examined specific theoretical aspects of metacognition in domains of direct relevance to education. It shows that by fostering metacognitive processes during instruction, more durable and transferable learning can be achieved. Editor(s): Hacker, Douglas J.; Dunlosky, John; Graesser, Arthur C. Series: Educational Psychology Series. Num Pages: 424 pages, black & white illustrations. BIC Classification: JMR; JNA; JNC. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 229 x 152 x 21. Weight in Grams: 680. . 1998. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Ajouter au panierEtat : Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 452 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Providing comprehensive coverage of the theoretical bases of metacognition and its applications to educational practice, this compendium of focused and in-depth discussions from leading scholars in the field: represents an intersection of education, cognitive science, and technology; serves as a gateway to the literature for researchers and practitioners interested in one or more of the wide array of topics included; and sets the standard for scholarship for theoretical research and practical applications in this field. The Handbook of Metacognition in Education - covering Comprehension Strategies, Metacognitive Strategies, Metacomprehension, Writing, Science and Mathematics, Individual Differences, Self-Regulated Learning, Technology, Tutoring, and Measurement - is an essential resource for researchers, faculty, students, curriculum developers, teachers, and others interested in using research and theory on metacognition to guide and inform educational practice.