Knowing What Students Know
Committee on the Foundations of Assessment; Board on Testing and Assessment; Center for Education; Division of Behavioral and Social Sciences and Edu
Langue : anglais
Edité par National Academies Press, 2001
- Livre broché
- Neuf
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Education is a hot topic. From the stage of presidential debates to tonight's dinner table, it is an issue that most Americans are deeply concerned about. This title explains how expanding knowledge in the scientific fields of human learning and educational measurement can form the foundations of an improved approach to assessment. Editor(s): Pellegrino, James W.; Chudowsky, Naomi; Glaser, Robert. Num Pages: 382 pages. BIC Classification: JNKD. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 181 x 255 x 27. Weight in Grams: 800. . 2001. Paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
N° de réf. du vendeur V9780309293228
- Titre
- Knowing What Students Know
- Auteur
- Committee on the Foundations of Assessment; Board on Testing and Assessment; Center for Education; Division of Behavioral and Social Sciences and Edu
- Éditeur
- National Academies Press
- Année de publication
- 2001
- État de l'article
- New
- Reliure
- Couverture souple
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 0309293227
- ISBN à 13 chiffres
- 9780309293228
The nation is pinning greater expectations on educational assessment than ever before. We look to these assessment tools when documenting whether students and institutions are truly meeting education goals. But we must stop and ask a crucial question: What kind of assessment is most effective?
At a time when traditional testing is subject to increasing criticism, research suggests that new, exciting approaches to assessment may be on the horizon. Advances in the sciences of how people learn and how to measure such learning offer the hope of developing new kinds of assessments-assessments that help students succeed in school by making as clear as possible the nature of their accomplishments and the progress of their learning.
Knowing What Students Know essentially explains how expanding knowledge in the scientific fields of human learning and educational measurement can form the foundations of an improved approach to assessment. These advances suggest ways that the targets of assessment-what students know and how well they know it-as well as the methods used to make inferences about student learning can be made more valid and instructionally useful. Principles for designing and using these new kinds of assessments are presented, and examples are used to illustrate the principles. Implications for policy, practice, and research are also explored.
With the promise of a productive research-based approach to assessment of student learning, Knowing What Students Know will be important to education administrators, assessment designers, teachers and teacher educators, and education advocates.
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Conor Kenny
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