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9780805813357 - Self-regulation of Learning and Performance (18 résultats)
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Self-regulation of Learning and Performance
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Self-Regulation of Learning and Performance : Issues and Educationa Applications
Vendeur : GreatBookPrices, Columbia, MD, Etats-Unis
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Self-regulation of Learning and Performance
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Self-regulation of Learning and Performance
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Self-Regulation of Learning and Performance
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Self-regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications
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Self-Regulation of Learning and Performance : Issues and Educationa Applications
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Self-regulation of Learning and Performance
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Self-regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications
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Self-regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications
Langue: anglais
Edité par Lawrence Erlbaum Assoc Inc, 1994
ISBN 10 : 0805813357 ISBN 13 : 9780805813357
Vendeur : Revaluation Books, Exeter, Royaume-Uni
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Self-Regulation of Learning and Performance
Vendeur : Majestic Books, Hounslow, Royaume-Uni
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Self-Regulation of Learning and Performance
Vendeur : PBShop.store US, Wood Dale, IL, Etats-Unis
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Self-Regulation of Learning and Performance
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Self-Regulation of Learning and Performance
Vendeur : Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Allemagne
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Self-regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications
Vendeur : THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Royaume-Uni
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Ajouter au panierEtat : New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Dale H. Schunk, Barry J. ZimmermanIn recent years, educators have become increasingly concerned with students attempts to manage their own learning and achievement efforts through activities that influence the instigation, direction and persiste.
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Expédition depuis Allemagne vers Etats-UnisQuantité disponible : 5 disponible(s)
Ajouter au panierTaschenbuch. Etat : Neu. Self-regulation of Learning and Performance | Issues and Educational Applications | Dale H. Schunk (u. a.) | Taschenbuch | Einband - flex.(Paperback) | Englisch | 1994 | Routledge | EAN 9780805813357 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.
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Self-regulation of Learning and Performance : Issues and Educational Applications
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Ajouter au panierTaschenbuch. Etat : Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - In recent years, educators have become increasingly concerned with students' attempts to manage their own learning and achievement efforts through activities that influence the instigation, direction and persistence of those efforts. In 1989, Zimmerman and Schunk edited the first book devoted to this topic. They assembled key theorists offering a range of perspectives on how students self-regulate their academic functioning. One purpose of that volume was to provide theoretical direction to ongoing as well as nascent efforts to explore academic self-regulatory processes. Since that date, there has been an exponential surge in research. This second volume on academic self-regulation offers the fruits of the first generation of research. It also addresses a number of key issues that have arisen since then such as how self-regulation differs from such related constructs as motivation and metacognition, and whether students can be taught self-regulatory skills. The contributors reveal an interesting, uplifting, and at times, disturbing picture of how students grapple with the day-to-day problems of achieving in circumstances with inherent limitations and obstacles. This volume provides insight into the source of students' capabilities to surmount adversities -- the origins of their self-initiated processes designed to improve learning, motivation, and achievement.The text is organized on the basis of a conceptual framework that analyzes academic self-regulation into four major dimensions. That model is presented in the first chapter, and key processes that influence each of these dimensions are discussed by prominent researchers in the chapters that follow. Because each chapter is written to follow a common format, this work provides a level of continuity and parsimony normally found only in authored textbooks.
