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Teaching Diverse Populations: Formulating a Knowledge Base (Social Context Educ (Dis))
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : World of Books (was SecondSale), Montgomery, IL, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating A Knowledge Base (Suny Series, The Social Context of Education) (Suny Series, Social Context of Education)
Langue: anglais
Edité par State University of New York Pre, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : HPB-Red, Dallas, TX, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating a Knowledge Base
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : ThriftBooks-Atlanta, AUSTELL, GA, Etats-Unis
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Teaching Diverse Populations: Formulating A Knowledge Base (Suny Series, The Social Context of Education) (Suny Series, Social Context of Education)
Langue: anglais
Edité par State University of New York Pre, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : Books From California, Simi Valley, CA, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 4 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating A Knowledge Base (Suny Series, The Social Context of Education) (Suny Series, Social Context of Education)
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : SatelliteBooks, Burlington, VT, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 4 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating a Knowledge Base
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417212 ISBN 13 : 9780791417218
Vendeur : ThriftBooks-Dallas, Dallas, TX, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating a Knowledge Base (Suny Series, the Social Context of Education)
Langue: anglais
Edité par State University of New York Pre, 1994
ISBN 10 : 0791417212 ISBN 13 : 9780791417218
Vendeur : Bookmans, Tucson, AZ, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating a Knowledge Base (Suny Series, the Social Context of Education)
Langue: anglais
Edité par State Univ of New York Pr, 1994
ISBN 10 : 0791417212 ISBN 13 : 9780791417218
Vendeur : Fables Books, Goshen, IN, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations : Formulating a Knowledge Base
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : GreatBookPrices, Columbia, MD, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations: Formulating a Knowledge Base (Social Context Educ (Dis))
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : Ria Christie Collections, Uxbridge, Royaume-Uni
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
EUR 33,91
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Teaching Diverse Populations : Formulating a Knowledge Base
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : GreatBookPrices, Columbia, MD, Etats-Unis
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations : Formulating a Knowledge Base
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : GreatBookPricesUK, Woodford Green, Royaume-Uni
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
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Teaching Diverse Populations : Formulating a Knowledge Base
Langue: anglais
Edité par State University of New York Press, 1994
ISBN 10 : 0791417220 ISBN 13 : 9780791417225
Vendeur : GreatBookPricesUK, Woodford Green, Royaume-Uni
Évaluation du vendeur 5 sur 5 étoiles
EUR 56,21
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Teaching Diverse Populations : Formulating a Knowledge Base
Vendeur : AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Allemagne
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Ajouter au panierTaschenbuch. Etat : Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book presents current knowledge about teaching culturally diverse populations, traditionally underserved in the nation's public schools. It approaches the challenge of improving public school education for these students in a variety of ways including relating of cultural and experiential knowledge to classroom instruction, examining the behaviors of teachers who are effective with culturally diverse populations, analyzing effective school models, reviewing models of effective instruction, and exploring ethnic identity as a variable in the formula for school success. The discussions reveal significant insights about the implications and shortcomings of existing knowledge and its application, and offer directions for future research.
