Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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EUR 7,19
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Better World Books, Mishawaka, IN, Etats-Unis
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Better World Books, Mishawaka, IN, Etats-Unis
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Ajouter au panierEtat : Muy bueno. : Este libro es un manual práctico sobre las técnicas de los mapas conceptuales y el análisis funcional de documentos científicos, propuesto por Joseph D. Novak y D. Bob Gowin, discípulos de Ausubel. Ofrece una guía operativa para comprender y aplicar los mapas de conceptos en el ámbito educativo y profesional. Publicado en 1988 por Ediciones Martínez Roca, el libro cuenta con 228 páginas y está escrito en español. EAN: 9788427012479 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Aprendiendo a aprender Autor: Joseph D. Novak| D. Bob Gowin Editorial: MR Idioma: es Páginas: 228 Formato: tapa blanda.
Edité par Cambridge University Press, Cambridge, London, New York, New Rochelle, Melbourne, Sydney, 1986
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Book Souk, Porstoy, Royaume-Uni
Edition originale
EUR 19,66
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Edité par Martínez Roca, 1988
Langue: espagnol
Vendeur : Llibres Bombeta, Terrassa, B, Espagne
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Edité par Martínez Roca, 1987
Langue: espagnol
Vendeur : Llibres Bombeta, Terrassa, B, Espagne
EUR 11,95
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 052126507X ISBN 13 : 9780521265072
Langue: anglais
Vendeur : ThriftBooks-Dallas, Dallas, TX, Etats-Unis
EUR 50,67
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 052126507X ISBN 13 : 9780521265072
Langue: anglais
Vendeur : ThriftBooks-Dallas, Dallas, TX, Etats-Unis
EUR 50,67
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Ria Christie Collections, Uxbridge, Royaume-Uni
EUR 53,76
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 052126507X ISBN 13 : 9780521265072
Langue: anglais
Vendeur : Better World Books, Mishawaka, IN, Etats-Unis
EUR 50,67
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 052126507X ISBN 13 : 9780521265072
Langue: anglais
Vendeur : Better World Books, Mishawaka, IN, Etats-Unis
EUR 50,67
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : GreatBookPrices, Columbia, MD, Etats-Unis
EUR 42,51
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : GreatBookPricesUK, Woodford Green, Royaume-Uni
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Edité par Cambridge University Press, GB, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Rarewaves.com UK, London, Royaume-Uni
EUR 62
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Ajouter au panierPaperback. Etat : New. For almost a century, educational theory and practice have been influenced by the view of behavioural psychologists that learning is synonymous with behaviour change. In this book, the authors argue for the practical importance of an alternate view, that learning is synonymous with a change in the meaning of experience. They develop their theory of the conceptual nature of knowledge and describe classroom-tested strategies for helping students to construct new and more powerful meanings and to integrate thinking, feeling, and acting. In their research, they have found consistently that standard educational practices that do not lead learners to grasp the meaning of tasks usually fail to give them confidence in their abilities. It is necessary to understand why and how new information is related to what one already knows. All those concerned with the improvement of education will find something of interest in Learning How to Learn.
Edité par Cambridge University Press CUP, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Books Puddle, New York, NY, Etats-Unis
EUR 58,01
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
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EUR 1,58
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Ajouter au panierEtat : Good. All orders ship by next business day! This is a used book. Grade 2 out 5 points. Books has moderate wear on cover and pages. Books with this grade may have any of the following: Personalized notes/names, stickers/labels, markings on pages, bends/creases on cover/spine, ex-library markings. May not include extra materials such as dust jackets, access codes, CDs, accessories, etc. We are a small company and very thankful for your business!
Edité par Cambridge University Press, GB, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Rarewaves.com USA, London, LONDO, Royaume-Uni
EUR 67,11
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Ajouter au panierPaperback. Etat : New. For almost a century, educational theory and practice have been influenced by the view of behavioural psychologists that learning is synonymous with behaviour change. In this book, the authors argue for the practical importance of an alternate view, that learning is synonymous with a change in the meaning of experience. They develop their theory of the conceptual nature of knowledge and describe classroom-tested strategies for helping students to construct new and more powerful meanings and to integrate thinking, feeling, and acting. In their research, they have found consistently that standard educational practices that do not lead learners to grasp the meaning of tasks usually fail to give them confidence in their abilities. It is necessary to understand why and how new information is related to what one already knows. All those concerned with the improvement of education will find something of interest in Learning How to Learn.
EUR 21,65
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Ajouter au panierEtat : Bueno. 310 1988,rústica cpn solapas.Expurgo biblioteca,sellos y códigos.SINOPSIS:SOBRE LOS AUTORES:: Joseph Donald Novak (nacido en 1932) es un educador estadounidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell e investigador científico senior en el IHMC. Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.Joseph Novak se graduó en ciencias y matemáticas en 1952 en la Universidad de Minnesota, completó su maestría en Ciencias de la Educación en 1954 en la Universidad de Minnesota y completó sus estudios de postgrado en Ciencias de la Educación y Biología de la Universidad de Minnesota en 1958. Novak comenzó a enseñar biología en la Kansas State Teachers College en Emporia entre 1957 a 1959, y biología y cursos de formación del profesorado en la Universidad de Purdue entre 1959 y 1967. Libro.
Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Majestic Books, Hounslow, Royaume-Uni
EUR 59,47
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Zoom Books East, Glendale Heights, IL, Etats-Unis
EUR 4,02
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Allemagne
EUR 59,99
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : California Books, Miami, FL, Etats-Unis
EUR 65,83
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : GreatBookPricesUK, Woodford Green, Royaume-Uni
EUR 53,75
Autre deviseQuantité disponible : Plus de 20 disponibles
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Edité par Cambridge University Press, 1984
ISBN 10 : 0521319269 ISBN 13 : 9780521319263
Langue: anglais
Vendeur : HPB-Emerald, Dallas, TX, Etats-Unis
EUR 5,76
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